Rezultāti

Emuāra ieraksts
Pētniecības projekta, kas tika uzsākts 2021. gadā, mērķis ir optimizēt mācīšanos tiešsaistē, izmantojot izglītojamo profilus. Šo pētniecības projektu finansēja Agence France Erasmus + Education & Training. Kā LMS (mācību pārvaldības sistēmas), jaudīgi rīki, var dot iespēju skolotāju komandām izveidot īpaši pielāgotus apmācību kursus, lai palīdzētu audzēkņiem progresēt?
Pētījumu veica konsorcijs, kurā bija Haikara dizaina birojs, kas specializējas digitālā apmācību satura izveidē un formatēšanā Parīzē, divi CFA, viens Bavaria BBW un otrs Occitanie Purple Campus un Latvijas Universitātes Izglītības zinātņu nodaļa. Projekts notika pēc šādas plānošanas, 2021. gadā veicot dokumentālo pētījumu par tēmu un pētījuma stratēģijas definēšanu, satura izveidi 2021.-2022. gadā, moduļu formatēšanu 2023. gadā, bet testus un pētījumu 2024. gadā. Rezultātu apkopošana tika pabeigta 2024. gada septembrī, un projekta noslēgums ir 2024. gada 30. novembris.

Pētījuma izlasē bija iekļauti 1754 dažādu apmācību līmeņu, darbības sektoru un vecuma dalībnieki no CFA BBW un Purple Campus. Pirmkārt, pētījumā dalībnieki tika raksturoti, izceļot viņu mācīšanās preferences. Mēs atklājam, ka izglītojamie labprātāk apgūtu praktisko darbu vai pat studētu matemātiku ar video atbalstu. Viņu galvenā motivācija sekot apmācībai atšķiras atkarībā no apmācības līmeņiem. Otrkārt, pētījumā katram apmācāmajam tika lūgts veikt pozicionēšanas viktorīnu par vienu no starpnozaru tēmām: digitālā kultūra, mediju kultūra vai matemātiskā kultūra. Pēc tam apmācāmais sekoja apmācībai par tēmu teksta vai video vai spēļu formātā. Visbeidzot viņš vēlreiz aizpildīja to pašu viktorīnu, kā rezultātā tika aprēķināts sasniegtais progress. Rezultātus ieguva un analizēja Latvijas Universitāte.

Pētījuma rezultāti liecina, ka teksts ir efektīvs pamatzināšanu nodošanā un tiem, kam nepieciešama stabila teorētiskā izpratne. Teksta formātam jābūt uzmanīgam, lai atvieglotu audzēkņu iesaistīšanos. Video formāts ir jāpārstrādā, patiesībā tas nodrošina pārāk mērenu progresu. Dažos gadījumos rezultāti pēc moduļa apskatīšanas ir sliktāki nekā iepriekš. Videoklips nav piemērots matemātikas modulim vai abstraktu jēdzienu pārraidīšanai. Video ir piemērots prasmju prezentēšanai: piem., metināšana, galdniecība, digitālo mediju producēšana…Interaktīvais vai spēļu apmācības formāts nodrošina labu efektivitāti, īpaši tiem, kuriem ir zems sākuma līmenis vai tiem, kuriem ir neliela pieredze digitālajā apmācībā. Ieviest interaktīvas simulācijas, Attīstīt izglītības izklaidi, Praktizēt virtuālos uzdevumus
Lai nodrošinātu efektīvu digitālo apmācību, ieteicams apvienot tekstu un interaktivitāti un ļaut skolēniem izvēlēties sev vēlamo metodi. Adaptīvā mācīšanās un ceļu individualizēšana ir būtiska, lai maksimāli palielinātu audzēkņu progresu.

LinkedIn ziņa
Tiešsaistes mācību optimizēšana: atklājiet kopīgu pētījumu rezultātus!
Kopš 2021. gada vērienīgā projektā, ko vada Eiropas konsorcijs (Haikara, Purple Campus, BBW Bavārijā un Latvijas Universitāte), tiek pētīts, kā pielāgot digitālās apmācības apmācāmo profiliem. Šo pētniecības projektu finansēja Agence France Erasmus + Education & Training. Pēc trīs gadu pētījumiem un eksperimentiem ar 1754 dalībniekiem, šeit ir galvenās mācības:
Izglītības formāti un efektivitāte:
• Teksts: ideāli piemērots pamatzināšanu iegūšanai, bet izglītojamo iesaistīšana būs efektīva, ja rakstīšana ir pievilcīga
• Video: efektīvs praktiskiem demonstrējumiem (piemēram, metināšana, galdniecība, digitālās apmācības), taču nav piemērots abstraktiem jēdzieniem, piemēram, matemātikai.
• Spēļu/interaktīva: lieliski piemērota mācīšanās stimulēšanai, īpaši iesācējiem vai kā daļa no apmācībām par digitālo kultūru.
Panākumu atslēga: apvienojiet tekstu un interaktivitāti, ļaujot skolēniem izvēlēties formātu.
Ceļā uz personalizētu digitālo pedagoģiju: adaptīva mācīšanās un individualizēti ceļi ir ceļš, kas jāievēro, lai palielinātu progresu.
Paldies visām komandām un dalībniekiem, kas sekmēja šo progresu!
Un jūs, kā jūs pielāgojat apmācību apmācāmo vajadzībām?